(ทดสอบการแทรกข้อความ)
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพโรงเรียน
ปีการศึกษา 2556
กลุ่มโรงเรียนเพชรบัวงาม
อำเภอบางเลนจังหวัดนครปฐม
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
เอกสารที่ศน.
9/2557
บทเรียนจากการนิเทศ
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้เกิดคุณภาพนั้น
ควรต้องประกอบด้วย 3 กระบวนการด้วยกัน คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา
มีผู้ให้ความหมายของ “ การนิเทศการศึกษา”
ไว้ว่า การนิเทศ หมายถึง การชี้แจง การแสดง การแนะนำ การศึกษา หมายถึง
การเล่าเรียน การฝึกฝน และการอบรม ดังนั้นการนิเทศการศึกษา จึงหมายถึง การชี้แจง
การแสดง หรือการแนะนำเกี่ยวกับการสอนและการอบรม
การนิเทศการศึกษาเป็นภารกิจที่จำเป็นต่อการจัดการศึกษา
เป็นเรื่องละเอียดอ่อนจำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคคลหลายฝ่าย ในหลายๆด้าน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางด้านการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
ดังจะเห็นได้จากเหตุผลความจำเป็นในหลายประการ เช่น ประการแรก ความเปลี่ยนแปลงของสังคม
ความเจริญก้าวหน้าด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่เป็นไปอย่างรวดเร็ว บุคลากรในหน่วยงานทางการศึกษาจำเป็นต้องปรับปรุงตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
เพื่อจะได้ปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ซึ่งการนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยเหลือและพัฒนางาน
ให้ทันต่อสภาพความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น
ประการที่สอง ในหน่วยงานทางการศึกษาทุกระดับมีเป้าหมายในการปฏิบัติงานร่วมกันคือ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งจำเป็นต้องใช้กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน
และกระบวนการนิเทศ เพื่อจะได้ช่วยส่งเสริม สนับสนุนการทำงานซึ่งกันและกัน
การนิเทศการศึกษาจึงเป็นองค์ประกอบสำคัญที่ช่วยเหลือสนับสนุนให้กระบวนการบริหาร
และการบวนการเรียนการสอนมีคุณภาพถึงระดับที่พึงประสงค์ และประการสุดท้าย
มาตรฐานการศึกษาของประเทศจำเป็นต้องมีการรักษาและควบคุมคุณภาพให้ได้ตามมาตรฐาน
และกระบวนการนิเทศการศึกษาก็มีขอบข่ายการปฏิบัติงานที่มุ่งเน้นการควบคุมมาตรฐานการศึกษาโดยตรง
จะเห็นว่าการนิเทศการศึกษามีความสำคัญต่อการพัฒนา
ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาในสถานศึกษา ให้ครูมีความรู้
ความเข้าใจในหลักสูตร สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการบริหารจัดการ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและปัญหาอื่นๆ ที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา
เมื่อเป็นเช่นนี้แล้วเราจึงต้องให้ความสำคัญต่อการนิเทศการศึกษาอย่างยิ่งยวด
สภาพทั่วไปของการนิเทศ
ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่นิเทศการศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม
เขต 2ในปีการศึกษา 2555
มีภาระหน้าที่ในการประสานงาน ดูแลรับผิดชอบเครือข่ายการนิเทศ “เพชรบัวงาม”
อำเภอบางเลน จังหวัดนครปฐม มีโรงเรียนในกลุ่มจำนวนทั้งสิ้น 11 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนตลาดเจริญสุข, โรงเรียนวัดโพธิ์, โรงเรียนวัดไผ่สามตำลึง, โรงเรียนวัดไผ่จรเข้, โรงเรียนบ้านหนองปรงกาญจนา,
โรงเรียนวัดเกษตรตราราม, โรงเรียนวัดบัวหวั่น,
โรงเรียนวัดบอนใหญ่, โรงเรียนวัดบางไผ่นารถ,
โรงเรียนวัดนิลเพชร และโรงเรียนวัดบัวปากท่า
นอกจากนี้ยังได้รับมอบหมายให้ช่วยดูแลโรงเรียนในกลุ่ม
“บางเลน”แทนศึกษานิเทศก์ที่ย้ายไปอีก 3 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนบ้านไผ่คอกวัว,
โรงเรียนบ้านประตูน้ำพระพิมล และโรงเรียนวัดดอนยอ
รวมจำนวนทั้งสิ้น 14 โรงเรียนในจำนวนนี้
มีโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 2 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวัดโพธิ์,และโรงเรียนบ้านประตูน้ำพระพิมล
มีโรงเรียนขนาดเล็กที่มีปริมาณนักเรียนไม่เกิน 120 คน จำนวน 8
โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวัดไผ่สามตำลึง, โรงเรียนวัดไผ่จระเข้, โรงเรียนวัดเกษตราราม,
โรงเรียนวัดบัวปากท่า, โรงเรียนบ้านหนองปรงกาญจนา, โรงเรียนวัดบอนใหญ่, โรงเรียนวัดบางไผ่นารถ
และโรงเรียนบ้านไผ่คอกวัวส่วนอีก 4 โรงเรียนที่เหลือจัดเป็นโรงเรียนขนาดกลาง
ได้แก่ โรงเรียนตลาดเจริญสุข, โรงเรียนวัดนิลเพชรโรงเรียนวัดบัวหวั่น และโรงเรียนวัดดอนยอ
ในกลุ่มนี้มีโรงเรียนที่ไม่มีผู้บริหาร
จำนวน 5
โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวัดไผ่สามตำลึง, โรงเรียนวัดไผ่จระเข้, โรงเรียนวัดเกษตราราม
โรงเรียนบ้านหนองปรงกาญจนา และโรงเรียนวัดบอนใหญ่
มีโรงเรียนที่ต้องเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก
โดย สมศ. รอบที่ 3
ในระยะที่จะถึงช่วงเดือนธันวาคม 2556 – กุมภาพันธ์ 2557จำนวน 5 โรงเรียน
ได้แก่ โรงเรียนวัดไผ่สามตำลึง, โรงเรียนวัดไผ่จระเข้,โรงเรียนวัดโพธิ์,
โรงเรียนบ้านประตูน้ำพระพิมล, โรงเรียนวัดบางไผ่นารถ ณ
วันที่จัดทำรายงานฉบับนี้อยู่ในช่วงที่ประเมินไปแล้ว
และอยู่ระหว่างรอผลแจ้งอย่างเป็นทางการ
ซึ่งมีแนวโน้มผ่านการรับรองทุกโรงเรียน
โรงเรียนที่ได้รับการประเมินภายนอก
รอบที่ 3 แล้ว และยืนยันรับรองผลการประเมินแล้ว จำนวน 9
โรงเรียน ยังไม่ได้รับการรับรอง จำนวน 1 โรงเรียน คือ โรงเรียนวัดบอนใหญ่
การเตรียมนิเทศ
1.
ศึกษาข้อมูลพื้นฐานเพื่อการนิเทศได้แก่ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในความรับผิดชอบ
2.
วิเคราะห์ วิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย จุดเน้น ระดับองค์กรทั้งในส่วนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม
เขต 2 และจังหวัดนครปฐม
3.
สร้างเครื่องมือ สื่อ ช่องทางการสื่อสาร
เพื่อการนิเทศทั้งการนิเทศโดยตรงและการนิเทศทางไกล
4.
จัดทำแผนนิเทศ/ปฏิทินการนิเทศ
การดำเนินการนิเทศตามแผน
นอกจากได้ดำเนินการตามแผนปกติแล้ว
ได้มีการขออนุญาตนิเทศเพิ่มเติมในโรงเรียนที่มีความต้องการจำเป็นเพิ่มเติมขึ้นอีกในประเด็นการเตรียมความพร้อมเพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอกโดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(สมศ.) รอบที่ 3 และโรงเรียนที่ถูกประเมินรอบ
3 แล้วยังไม่ได้การรับรอง
ข้อมูลพื้นฐานเพื่อการนิเทศ
จำนวนห้องเรียน นักเรียน
ครู จำแนกตามเพศ (ภาคผนวก)
แผนนิเทศปีการศึกษา
2555 มีประเด็นในการนิเทศ ดังนี้
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
การยกระดับการอ่านเพื่อการสื่อสาร
ระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนและการเตรียมความพร้อมรับการประเมินภายนอก
การขับเคลื่อนจุดเน้นปฏิรูปการเรียนรู้ (เน้นการส่งเสริมให้การนิเทศภายในโรงเรียนมีความเข้มแข็งการนิเทศสู่ประชาคมอาเซียนการนิเทศเพื่อให้ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้แทบเล็ตสื่อ/นวัตกรรม
และเทคโนโลยี)
จากประเด็นในการนิเทศ ได้จัดเป็นกลุ่มหลัก 2 กลุ่ม
ตามสถานการณ์ของโรงเรียน คือ
กลุ่มที่ต้องเร่งรัดเตรียมความพร้อมรับการประเมินระบบประกันคุณภาพภายนอก โดย สมศ.
รอบที่ 3 และกลุ่มที่ต้องขับเคลื่อนนโยบาย
จุดเน้น สู่การปฏิบัติ ในกลุ่มแรกมีโรงเรียนที่จะต้องรับการประเมิน
จำนวน 6 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวัดไผ่สามตำลึง,โรงเรียนวัดไผ่จระเข้, โรงเรียนวัดโพธิ์,
โรงเรียนวัดบางไผ่นารถ, โรงเรียนบ้านประตูน้ำพระพิมล, โรงเรียนบ้านไผ่คอกวัว ซึ่งต้องมีการนิเทศเพิ่มเติมเป็นกรณีพิเศษ
และอีก 8 โรงเรียนที่เหลือนิเทศในประเด็นการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ โดยมีการกำกับ
ติดตามและประเมินตามเกณฑ์ประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ประเด็นที่น่าสนใจและข้อสังเกตจากการนิเทศ
1.
การนิเทศเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
พบว่ามีประเด็นที่น่าสนใจ ดังนี้
1) สถานศึกษายังขาดการศึกษา วิเคราะห์
ผลการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
และนำผลมาสู่การวางแผนกำหนดเป้าหมายในการแก้ปัญหาและพัฒนา
2)
ขาดการกำหนดกิจกรรมการยกระดับทั้งระบบอย่างต่อเนื่อง
ส่วนมากกิจกรรมเน้นอยู่ที่การติวข้อสอบนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
3)
ครูยังไม่ใช้งานวิจัยเป็นฐานในการแก้ปัญหาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ขาดการทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างจริงจัง
4)
วิทยฐานะของครูไม่ส่งผลต่อการแก้ปัญหาและการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
2.
การนิเทศเพื่อยกระดับการอ่านออกเขียนได้
มีประเด็นที่น่าสนใจ ดังนี้
1) นักเรียน ป. ในภาพรวมอ่านออก เขียนได้
2) นักเรียน ป.6 ในภาพรวมสามารถอ่านได้คล่อง
แต่เขียนไม่คล่อง พบว่า การอ่านคล่องไม่ส่งผลต่อการเขียนคล่อง
อ่านแล้วจับใจความไม่ได้ สรุปความไม่ได้
ไม่สามารถสื่อความจากการอ่านโดยสมบูรณ์ตามสมรรถนะได้
3)
นักเรียนต่างชาติไม่เป็นปัญหาและอุปสรรค์ต่อการจัดการเรียนการสอนด้านภาษา
4)
ขาดกิจกรรมซ่อมเสริมที่ต่อเนื่องจากการตรวจแบบฝึกหัดหรือตรวจงานและยังขาดการตรวจงานที่ต่อเนื่อง
5)
กิจกรรมในบทเรียนที่ได้รับการฝึกให้เขียนจากการอ่านยังไม่เพียงพอ อาจฝึกสมองโดยการใช้คำถามเพิ่มเติมของครู
ฝึกให้คิด วิเคราะห์และตอบคำถามบ่อยๆ
ครูอาจกำหนดให้นักเรียนได้สื่อสารกันเองตามรูปแบบหรือนวัตกรรมที่ครูพัฒนาขึ้นเพื่อการสื่อสารอย่างเป็นระบบ
3.
การนิเทศเพื่อเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดย สมศ. รอบที่ 3 มีประเด็นที่น่าสนใจ ดังนี้
1)
การตรวจสอบทบทวนและประเมินผลการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดย
สพป.นครปฐม เขต 2 ที่ดำเนินการอยู่
มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก และพบว่าการดำเนินการของ สพป.นครปฐม เขต 2
ยังขาดความเข้มแข็ง เช่น ดำเนินการตรวจสอบ ทบทวนและประเมิน
เฉพาะโรงเรียนที่จะเข้ารับการประเมินภายนอก รอบที่ 3
และพบว่าผลการประเมินระบบประกันภายในไม่สอดคล้องกับสภาพแท้
เมื่อมีการตรวจสอบทวนซ้ำ
2)
ประสบการณ์จากการเข้าร่วมฟังผลการประเมินและชี้แจงด้วยวาจา โดยคณะผู้ประเมินจาก
สมศ. มีความสำคัญต่อการเสริมสร้างประสบการณ์ตรงต่อผู้นิเทศ
และทำให้การนิเทศเพื่อเตรียมความพร้อมรับการประเมินภายนอกดำเนินการได้อย่างตรงจุด
อุดจุดอ่อน เสริมสร้างความเข้มแข็งและความมั่นใจให้กับสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี
3) การให้ความรู้ ความเข้าใจแก่สถานศึกษา
การสร้างเครื่องมือ สื่อ ช่องทางการสื่อสาร และการนิเทศแบบเกาะติด
สามารถช่วยพัฒนาการดำเนินการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกได้อย่างก้าวกระโดด
4)
การสร้างความตระหนักให้เห็นถึงความสำคัญของระบบประกันคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอกต่อบุคลากรของโรงเรียน
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง
เป็นกลสำคัญในการร่วมพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
4.
การนิเทศเพื่อขับเคลื่อนจุดเน้นการปฏิรูปการเรียนรู้ (ให้ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้แทบเล็ต)มีประเด็นที่น่าสนใจ
ดังนี้
1) ด้านบริหารจัดการ:ไม่ได้มอบให้เด็กนำกลับบ้าน แต่มีระบบการจัดเก็บรักษาความปลอดภัยที่ดี
แต่ไม่สะดวกต่อการใช้งานเนื่องจากต้องนำเครื่องไปเก็บไว้ห้องเก็บพัสดุ
ซึ่งอยู่คนละอาคารกับอาคารเรียนชั้น ป.1
ยังไม่มีการปรับปรุงหลักสูตรในชั้น ป.1
ให้สอดคล้องกับการใช้คอมพิวเตอร์แบบพกพา
2)
ด้านการจัดการเรียนรู้ ครูยังไม่ได้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์พกพา
แผน 200 วันการจัดชั่วโมงเรียนยังน้อยไป
3)
ด้านสภาพแวดล้อม โรงเรียนยังไม่ได้กำหนดแนวปฏิบัติการใช้งานที่ชัดเจน
แต่ได้มีการจัดสภาพห้องเรียนให้มีที่ชาร์จไฟภายในชั้นเรียน
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
ข้อมูลย้อนกลับที่ศึกษานิเทศก์ให้กับครูผู้สอน
หลังจากรับทราบข้อมูลจากการสัมภาษณ์ครูและนักเรียน
1)
ควรทำบันทึกข้อความเสนอผู้บริหารขอปรับเรื่องระบบรักษาความปลอดภัยของเครื่อง
โดยขอนำเครื่องเก็บไว้ภายในขั้นเรียนซึ่งต้องจัดทำที่เก็บให้ปลอดภัย
2)
ควรประยุกต์ใช้แผนการสอนโดยใช้แท็บเล็ตบูรณาการเข้ากับการสอนในกลุ่มสาระที่รับผิดชอบ
3)
กำหนดมาตรการให้ครูที่สอนกลุ่มสาระอื่นๆในชั้น ป.1 ได้ใช้แท็ปเล็ทเพื่อการเรียนการสอนด้วย
ให้ครบทุกกลุ่มสาระที่มีเนื้อหาอยู่
4)
ควรกำหนดจำนวนวันและระยะเวลาในการใช้ขั้นต่ำไว้ ให้ได้ใช้ทุกสัปดาห์
5)
ครูที่สอน ป.1 ร่วมกัน ควรวิเคราะห์เนื้อหาทีมีอยู่ในแท็ปเล็ตว่าสอดคล้องกับมาตรฐาน
ตัวชี้วัดใดในหลักสูตร ตรงกับแผนการจัดการเรียนรู้เดิมอย่างไร
และจะบูรณาการเพิ่มเติมไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ใด
6)
ร่วมกับครู ICT
ในการรณรงค์ให้ความรู้การใช้แท็ปเล็ตเพื่อการเรียนการสอนกับคุณครูคนอื่นๆ
ทุกระดับ
7)
ควรใช้อุปกรณ์ประกอบให้เต็มประสิทธิภาพ เช่น หูฟัง
เพื่อเสริมสร้างให้การเรียนรู้ดียิ่งขึ้นตามคุณลักษณะของสื่อ ที่ออกแบบมา
และเพิ่มมาตรการในการดูแลรักษาความสะอาดของหูฟังกรณีตัวติดเชื้อ
8)
ควรสังเกตและศึกษาผลกระทบที่มีต่อเด็กจากการใช้แท็ปเล็ต ทั้งทางด้านสุขภาพ
พฤติกรรม อารมณ์ และสังคม เพื่อแก้ปัญหาหรือป้องกันปัญหา
5.
การนิเทศเพื่อขับเคลื่อนจุดเน้นการปฏิรูปการเรียนรู้ (การเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน)
1) หลักสูตรอาเซียนศึกษายังไม่เป็นระบบ
ส่วนใหญ่เป็นบูรณาการในกิจกรรม ขาดเป้าหมายปลายทางที่ชัดเจน
ว่าจะเตรียมพร้อมในด้านใดบ้าง และแต่ละด้านจะเตรียมการอย่างไรให้กับเด็ก
2) ยังขาดแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับบูรณาการอาเชียนศึกษา
หรือมีแหล่งเรียนรู้แต่ไม่สามารถใช้อย่างต่อเนื่องตามระดับตามวัยได้
3)
ขาดการบูรณาการเรื่องภาษาสากลสู่กิจกรรมการเรียนรู้
บูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรีนรู้
สรุปการประเมินความสามารถการอ่านรู้เรื่องและสื่อสารได้
ชั้น ป.3
แสดงร้อยละของนักเรียนจำแนกตามระดับคุณภาพ
4 ระดับ ได้แก่ระดับดี (A)
ระดับพอใช้ (B) ระดับปรับปรุง (C) และอ่านไม่ออก (D)
โรงเรียน
|
จำนวน
นักเรียน
|
ความสามารถในการอ่าน
|
ระดับดี (A)
|
ระดับพอใช้
(B)
|
ปรับปรุง (C)
|
อ่านไม่ออก (D)
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
วัดโพธิ์
|
38
|
31
|
81.58
|
7
|
18.42
|
-
|
-
|
|
|
วัดไผ่สามตำลึง
|
5
|
5
|
100
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
วัดไผ่จรเข้
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
วัดเกษตรตราราม
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
วัดนิลเพชร
|
20
|
14
|
70.00
|
5
|
25.00
|
1
|
5.00
|
|
|
วัดบัวปากท่า
|
13
|
4
|
30.77
|
6
|
46.15
|
3
|
23.08
|
|
|
วัดบัวหวั่น
|
19
|
10
|
52.63
|
9
|
47.37
|
-
|
-
|
|
|
ตลาดเจริญสุข
|
17
|
11
|
64.71
|
6
|
35.29
|
-
|
-
|
|
|
วัดบอนใหญ่
|
1
|
1
|
100
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
บ้านหนองปรงกาญจนา
|
5
|
2
|
40.00
|
1
|
20.00
|
2
|
40.00
|
|
|
วัดบางไผ่นารถ
|
13
|
13
|
100
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
รวมเฉลี่ย
|
131
|
91
|
69.47
|
34
|
25.95
|
6
|
4.58
|
|
|
กลุ่มบางเลน
|
บ้านไผ่คอกวัว
|
3
|
2
|
66.67
|
1
|
33.33
|
-
|
-
|
-
|
-
|
บ้านประตูน้ำพระพิมล
|
31
|
19
|
61.29
|
7
|
22.58
|
4
|
12.90
|
1
|
3.23
|
วัดดอนยอ
|
22
|
9
|
40.90
|
11
|
50.00
|
2
|
9.09
|
-
|
-
|
สรุปการประเมินความสามารถการอ่านรู้เรื่องและสื่อสารได้
ชั้น ป.6
โรงเรียน
|
จำนวน
นักเรียน
|
ความสามารถในการอ่าน
|
ระดับดี (A)
|
ระดับพอใช้
(B)
|
ปรับปรุง (C)
|
อ่านไม่ออก (D)
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
จำนวน
|
ร้อยละ
|
วัดโพธิ์
|
31
|
26
|
83.87
|
5
|
16.13
|
|
|
|
|
วัดไผ่สามตำลึง
|
3
|
3
|
100
|
-
|
-
|
|
|
|
|
วัดไผ่จรเข้
|
4
|
4
|
100
|
-
|
-
|
|
|
|
|
วัดเกษตรตราราม
|
15
|
12
|
80.00
|
3
|
20.00
|
|
|
|
|
วัดนิลเพชร
|
12
|
9
|
75.00
|
3
|
25.00
|
|
|
|
|
| วัดบัวปากท่า |
16
|
12
|
75.00
|
4
|
25.00
|
|
|
|
|
วัดบัวหวั่น
|
30
|
29
|
96.97
|
1
|
3.33
|
|
|
|
|
ตลาดเจริญสุข
|
12
|
12
|
100
|
-
|
-
|
|
|
|
|
วัดบอนใหญ่
|
8
|
8
|
100
|
-
|
-
|
|
|
|
|
บ้านหนองปรงกาญจนา
|
4
|
2
|
50.00
|
2
|
50.00
|
|
|
|
|
วัดบางไผ่นารถ
|
9
|
9
|
100
|
-
|
-
|
|
|
|
|
รวมเฉลี่ย
|
144
|
126
|
87.50
|
18
|
1.25
|
-
|
-
|
-
|
-
|
กลุ่มบางเลน
|
บ้านไผ่คอกวัว
|
12
|
8
|
66.67
|
4
|
33.33
|
-
|
-
|
|
|
บ้านประตูน้ำพระพิมล
|
6
|
4
|
66.66
|
1
|
16.67
|
1
|
16.67
|
|
|
วัดดอนยอ
|
11
|
5
|
45.45
|
6
|
54.55
|
-
|
-
|
|
|
บทสรุปผลการนิเทศ
(ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ/ประสิทธิผล เป็นฐานการพัฒนา)
โรงเรียน
|
ใช้โรงเรียนเป็นฐานการพัฒนา
|
ใช้กลุ่มโรงเรียน
เป็นฐานการพัฒนา
|
ใช้กลุ่มโรงเรียนและ
สพป.นครปฐม เขต 2
เป็นฐานในการพัฒนา
|
หมายเหตุ
|
วัดโพธิ์
|
P
|
|
|
1. ใช้โรงเรียนเป็นฐานการพัฒนาหมายถึงโรงเรียนสามารถดำเนินการบริหารจัดการงานวิชาการที่เป็นแหล่งการเรียนรู้ได้
2.
ใช้กลุ่มโรงเรียนเป็นฐานการพัฒนาหมายถึงโรงเรียนที่สามารถบริหารจัดการงานวิชาการด้านคุณภาพด้วยตนเอง
โดยมีการประสานประโยชน์ภายในกลุ่ม
3. ใช้กลุ่มโรงเรียน และ สพป.นครปฐม
เขต 2 เป็นฐานการพัฒนา หมายถึง โรงเรียนที่ประสานประโยชน์ ทุกภาคส่วน
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
|
วัดไผ่สามตำลึง
|
|
|
P
|
วัดไผ่จรเข้
|
|
|
P
|
วัดเกษตรตราราม
|
P
|
|
|
วัดนิลเพชร
|
P
|
|
|
วัดบัวปากท่า
|
P
|
|
|
วัดบัวหวั่น
|
P
|
|
|
ตลาดเจริญสุข
|
P
|
|
|
วัดบอนใหญ่
|
|
|
P
|
บ้านหนองปรงกาญจนา
|
|
|
P
|
วัดบางไผ่นารถ
|
P
|
|
|
บ้านไผ่คอกวัว
|
|
P
|
|
บ้านประตูน้ำพระพิมล
|
P
|
|
|
วัดดอนยอ
|
P
|
|
|
.jpg)
.jpg)
